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四、教学资源

1、我校2014-2016年教育教学经费运行情况如何？

近年来持续加大对教学的投入力度。教学经费总额由2014年3158.73万元增长到2016年5212.94万元，增幅达65%；学校科学合理安排年度预算，优先安排教学经费，设立校内专项资金支持专业建设、课程建设、实验室建设和教学改革等项目；2016-2017年共投入项目金额4500余万元，涉及13个学院及部门，共22个项目。

教学日常运行支出在学校经常性预算内事业费与学费收入之和的比例均超出10%，并保持稳定的增长。

2、我校实践教学设施情况如何？

学校现有14个实验中心，其中1个自治区级教学示范实验中心；录播教室8间，微课教室10间，微格教室20间，计算机房28间。近三年，学校新增教学科研仪器设备2220台/套，总价值2169.89万元。学校现有签约教育实习基地58个、专业实习基地73个，满足学生教育实习、专业实习及社会实践的需要。

3、我校课堂教学设施情况如何？

学校现有教学楼（馆）7座，教室444间，座位数共有16806个。其中多媒体教室134间，座位数9985个；语音室5间，座位数304个；制图室1间；画室23间；琴房151间。各类教室功能齐全，基本满足教学需要。

4、我校辅助教学设施情况如何?

学校图书馆总建筑面积24014平方米，阅览室座位数3579个（包含200个电子阅览室座位）。馆藏图书173.31万册，其中纸质图书85.44万余册，电子图书及电子期刊94.8万种；馆藏各类纸质期刊1674种，其中中文期刊1260种，外文期刊4种，交流期刊410种。开通了包括清华同方CNKI中文期刊全文数据库及相应的中文博硕论文全文数据库、百链云图书馆数据库、读秀知识库等21个文献数据库，基本满足师生教学科研的需要。

学校建有网络信息中心，网络信息化资产额2500万元。经过2014年和2017年两次对校园网的改造，现已建成万兆虚拟双核心校园综合网，形成了万兆主干、千兆交换到桌面的网络架构。校园网总出口宽带1200M，基本满足目前学校网络数字通讯的需求。信息点数4000个，无线AP点数2300点，基本覆盖了学校每幢建筑和部分公共活动区域。光缆铺设长度63皮长公里，接通至每幢楼。入网终端台数8000余台，注册用户数14500人，实现全员覆盖。

学校运动场馆总面积52548平方米，其中室内场馆面积11751平方米，室外体育场面积40797平方米（400米标准运动场1块，面积21000平方米；300米足球场1块，面积11000平方米；篮球场6块，面积4878平方米；排球场8块，面积2396平方米；网球场3块，面积1523平方米）。在保证教学需要的同时，对全校师生开放，能满足体育教学和学生体质锻炼、运动训练和竞赛的需要。会堂和大学生活动中心总建筑面积4689平方米，这些场所设备先进，功能齐全，均可用于学生开展课外活动。

5、我校教学、科研设施开放程度及利用如何？

学校多媒体教室、普通教室、录播室、计算机房等除承担日常教学任务外，对全校学生开放，满足了学生自主学习的需要。为提高学生实践能力、培养创新能力和激发科研意识，专业实验室结合本科实验教学、教师科研课题、毕业论文写作等内容面向师生开放。2014-2015年，实验室面向学生开放累计2447人次，2015-2016年累计开放3834人次，2016-2017年累计开放5151人次。

图书馆每天从8：00～22：00面向师生开放，年均到馆读者超过80万人次。纸质图书和期刊全部实行开架借阅，电子阅览室的200台终端向全校师生开放。

6、我校教学信息化条件及资源建设情况如何？

（1）增加教学信息化条件建设投入

“十二五”以来，学校投入2100余万元用于信息化建设，其中用于网络基础设施建设1200余万元，网络安全和环境建设300余万元，网络核心设备改造300余万元，网络出口带宽230余万元。

（2）打造教学信息化管理服务平台

学校先后引进和更新了综合教务管理系统，搭建教学管理信息平台，新建多种功能教室使用平台，建成实验管理、国有资产管理、校园监控、学生工作管理、校园“一卡通”和创新创业实训平台等多个教学信息及管理平台，为教学及教学管理信息化提供支撑。

（3）搭建网络教学平台

学校在已有网络学堂的基础上，升级改造建成数字资源平台，可基本实现学生在线学习与教学信息化管理。

7、我校专业建设情况如何？

现招生专业43个，其中师范专业17个，非师范专业26个，涉及文学、理学等9个学科，基本形成特色鲜明的师范专业和非师范专业并存，多学科协调发展态势。

8、我校优势专业与新专业建设情况如何？

（1）优势专业建设情况

通过多年建设，学校已建设一批教学条件完备、专业特色鲜明、人才培养质量较高的优势特色专业，其中，教育部“卓越教师培养计划改革项目”专业1个，国家级特色专业2个，自治区级本科专业综合改革试点项目1个，自治区级品牌专业7个，自治区级重点建设专业2个；校级重点建设专业4个，校级品牌专业19个。

获批自治区以上专业建设项目一览表

（2）新专业建设情况

学校根据地区经济社会发展需求进行专业设置，合理规划专业布局，2012年以来新增9个专业，实现招生的有8个，其中6个为应用型专业。为了支持新专业建设，学校从资金、人员、政策上给予倾斜。一方面，加大新专业经费投入力度，另一方面，加强新专业的教学管理和质量监控。2017年，在开展校内专业评估的同时，对8个新专业的建设情况进行了全面检查。同时，通过校企合作等途径拓宽就业渠道，提高新专业学生的就业质量。

9、我校课程结构和优质课程资源建设情况如何？

人才培养方案包括通识必修、通识选修、专业必修、专业选修四个模块。通识必修课程约占总学分的30%，通识选修课程约占8.6%，专业必修课程约占总学分的40%，专业选修课程约占总学分的21.4%。各类选修课总计占到30%。

学校制定《包头师范学院通识选修课实施方案》，每位学生需从不少于三个系列中选修12学分，学生每学期最多选修2门通识选修课。近三年，共建设114门通识选修课程。2016-2017学年共开出各类课程1940门。

目前有自治区级精品课程25门，校级重点建设课程102门、校级优秀课程175门。2017年通过全校开展的课程评估，对质量工程项目的105门课程进行了评估。2017年，学校利用泛雅资源平台，引进30门国内高校的优质通识课程资源。

10、我校在对外合作办学、合作育人方面开展了哪些工作？

（1）与国内外高校联合培养

学校与美国费耶特维尔州立大学、北卡罗纳州立大学、波兰华沙大学、白俄罗斯国立文化艺术大学、韩国朝鲜大学、台湾远东科技大学等多所国（境）外高校签订协议或备忘录，2010年以来分别与美国东卡罗纳州立大学、费也特维尔州立大学开展了10余门同步网络视频课程，选派优秀学生到国外进行短期学分修读、单项交换或攻读学位。

目前，已有66名ISEC学生完成了国外短期学习，有12名学生完成了白俄罗斯国立文化艺术大学硕士学位修读，13名学生正在白俄罗斯国立文化艺术大学攻读硕士学位，3名学生正在美国攻读双学位，6名学生正在进行交换学习。

同时与浙江师范大学达成交换培养协议，从2017年起每学年选派二、三年级优秀本科生到对方交换学习。目前已有19名同学完成了交换培养。

（2）与企业合作育人

为推进应用型人才的培养，学校先后与安博教育集团、上海杰普软件、北京中关村软件园签订了校企合作协议，开展校企合作，共建计算机科学与技术等5个专业，专业基础课程由本校教师承担，专业方向课程和实训课程由合作企业讲师承担，学生实习环节由企业安排，同时提供就业服务。

（3）与基础教育学校合作育人

积极与基础教育学校有效互动，以“特聘专家”的形式聘请全市中小学特级教师、优秀教师担任客座教授、兼职教师和实践导师。鼓励教师与中小学开展教学合作研究，不断提高指导教师的教师教育专业化水平和实践指导能力。

五、培养过程

1、我校教学改革整体思路、政策措施如何？

（1）教学改革的总体思路

遵循高等教育发展和人才培养规律，坚持以学生为中心的基本理念，致力于实现“四个转变”，即从以教为主转变为以学为主，从以专业教育为主转变为通识教育与专业教育相结合，从以课堂教学为主转变为课内和课外相结合，从以结果评价为主转变为过程评价和结果评价相结合。变单一人才培养模式为多样化人才培养模式，促进学生全面发展，提高人才培养质量。

（2）政策措施

一是明确教学改革方向。学校明确指出以“课程过程性评价”作为教学改革的突破口，切实推进教学改革。注重通识教育与专业教育相结合，科学构建课程体系；在教学模式上从以教为主向以学为主转变，注重培养学生的自主学习能力；采用以过程评价为主的多元评价方式，注重学习过程考查和学生能力评价，充分发挥学生的主体性和教师的主导作用。

二是凝聚教学改革共识。2015年9月，学校召开了全校教学工作大会，对教学改革工作进行了全员动员和全面部署。2015年至2017年，学校召开的历届教代会明确指出要“转变观念，齐心协力，积极稳妥地推进课程过程性评价改革”，强调“深化课程过程性评价改革，全面加强本科教学工作”，进一步强调“必须稳步推进，继续深化课程过程性评价”。在校党委下发的学校工作要点中，将课程过程性评价作为教学改革的重点。

三是出台配套制度与质量标准。为使教学改革有序开展，学校出台系列改革方案和配套的质量标准，合理规划教学改革路径，主要有《包头师范学院学分制改革实施方案》、《包头师范学院学分制实施细则》、《包头师范学院课程过程性评价改革指导意见》、《包头师范学院关于课程过程性评价工作的实施方案》和《包头师范学院通识选修课实施方案》等，通过各项制度的建立，确立教学改革的范围和实施标准。

四是保障教学改革实施。

首先，建立教学工作奖励制度。近三年，先后制定《包头师范学院教学工作奖励办法》和《包头师范学院教学工作奖励办法补充规定》，激励广大教师倾心教学，激发教师的教学改革热情。

第二，设立教改研究项目，带动教学改革。引导和支持广大教师围绕学校教学改革开展教学研究。近三年，自治区级、校级教学改革立项共150多项。

第三，加大教师培训力度，转变教师教学观念。为推进教学改革，学校开展了骨干教师定制培训和校本教师培训，共638人次接受了培训。

第四，举办教学沙龙，交流教改经验。为及时跟进教学改革动态，教师发展中心共举办教学沙龙25期，及时研讨教改过程中的各种问题和改进办法。同时学校还开展了全校性的过程性评价阶段汇报和教学改革项目中期汇报等。

2、我校在人才培养模式改革上进行了哪些探索？

学校在“以学生为中心”的“四个转变”理念指导下，以社会需求为导向，紧紧围绕人才培养目标，不断探索改革人才培养模式，搭建知识、能力、素质、创新一体的人才培养体系。为拓宽人才培养途径，学校尝试多样化的人才培养模式。

（1）校企合作，协同育人

从2011年起，陆续与安博教育集团、上海杰普软件有限公司、中关村软件园开展校企合作，联合办学，共建计算机科学与技术、信息与计算科学（云计算大数据）、物联网工程、微电子科学与工程、应用物理等专业，按照“联合培养、发挥专长、理实一体”的培养思路，共同培养理念超前、技术先进、实践创新能力优、就业竞争能力强的应用型人才。

（2）引进国际本科学术互认课程（ISEC）项目

该项目采用以学生为中心的教育理念，倡导通识教育和专业教育相结合，变教师主体为学生主体，引导学生主动学习，将明辨性思维融入人才培养全过程，将学生的课内、课外学习相结合，实施以过程性评价为主的学业评价方式。

ISEC项目专业的培养模式对学校的教学改革起到了积极的带动作用。学校借鉴该项目的理念和做法，已辐射到校内其它专业。同时，该项目的实施为学校进行国际教育交流搭建了一个平台。

（3）双学位培养模式

为充分发挥学科综合优势，增强学生社会竞争力，在进一步完善学分制基础上，学校制定《双学士学位管理办法》，鼓励二年级学有余力的本科生修读其他专业。2015年-2017年，共培养双学位学生1114人，涉及汉语言文学等9个专业。

（4）卓越教师培养模式

2014年，“构建民族地区三位一体小学卓越教师培养机制的实践与探索”项目获批教育部卓越教师改革项目。从2015年起，在2014级、2015级和2016级学生中进行改革试点，以“U-G-S”三位一体人才培养模式改革为核心，积极探索小学卓越教师培养的新机制与新模式。

3、我校在教学及管理信息化建设方面取得了哪些成效？

（1）推进教学信息化建设

学校建设了网络教学平台，搭建了录播教室管理平台、微课制作平台、微格教学平台，配合手机APP，可实现教学片段的录制、编辑、点播和直播为教师改革教学方法、学生提升教师技能提供了平台。目前，学校有多门课程实现了混合式教学。

学校鼓励教师利用开源信息化教学平台开展信息化教学。部分教师已经在自己的课堂中引入蓝墨云班课、微助教、清华雨课堂、分享墙、问卷星、对分易、句酷作文、全景作文等平台。

（2）加强教学管理信息化

学校较早引进清元优软本科教务管理系统，实现了学生从入学注册、学籍管理、选课、排课到成绩管理、毕业资格审核等教学管理网络化、信息化。

学校立足原有的实验室耗材采购使用和管理模式，设计开发了实验室耗材管理软件，构建了基于校园网的互动管理平台，建成了适合学校管理体制和管理流程的实验室管理信息系统。

4、我校教师教学方法与学生学习方式进行了哪些探索？

（1）教师教学方法

通过校内讲课比赛、观摩教学、相互听课等方式，鼓励教师积极思考课堂教学的新思路、新方法。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式、团队式教学，培养学生的兴趣爱好，激发学生的好奇心；注重知行统一，坚持教育教学与社会实践相结合；注重因材施教，开设基于问题的教学（PBL）、基于案例的教学（CBL）课程。教学手段方法上的改革实践也促进了教学研究项目的申报和教学成果的取得，近三年，共有7个教学改革项目获批自治区教改项目。

（2）学生学习方式

教师教学方法改革的研究和实践带动了学生学习方式的改变。小组合作式学习成为学生较为喜欢的一种方式；信息技术在教学中的使用，提高了学生的线上线下学习相结合的能力；手机的广泛使用，使移动式学习和微学习成为学生学习的方式之一。学习方式的改变提高了学生协同合作的能力，培养了学生的创新精神。

5、我校推行课程过程性评价改革情况如何？

按照考核形式多样化，考核主体多元化，考核内容综合化，考核时间全程化的原则在全校推行了过程性评价。教师对学生所学知识、技能以及各种能力、态度等内容进行评价。

根据不同专业和不同课程，任课教师可自主设计切实可行的评价方式，如口试、答辩、课堂笔记、读书笔记、作业、论文、专题报告、小组集体作业、网络试题、作品、课堂展示等。每门课程的总成绩由平时成绩和期末成绩组成，期末考试成绩一般不超过总成绩的40%，平时成绩不少于三种考核方式。期末考试成绩和平时成绩需双达标。

6、我校在多样化考试组织形式上进行了哪些探索？

学校在注重过程性评价的同时也不断探索多样化的期末考试形式。

2016年，外国语学院开始试点无人监考，经班级全体学生申请承诺，外国语学院考核后确立四个班级为无人监考班级。

音乐学院改革考试形式，技巧类课程以汇报表演形式评价学生成绩。2016年、2017年已经连续两年针对钢琴、声乐、合唱、合奏等课程进行了汇报演出。

信息科学与技术学院为了使学习内容内化为学生自己的知识和能力，将编程类课程以程序设计项目答辩的形式进行考核。

体育学院在期末考试中采取教师考场内和视频监控相结合的方式，严肃了考场纪律，促进了考试的公平。

7、我校实践教学体系建设情况、实践教学效果如何？

学校以培养学生实践能力和创新能力为核心，构建“一体化、多模块、全过程、分阶段”的实践教学体系，即实践教学与理论教学一体化；实验教学、见习、实习、毕业论文（设计）、学科竞赛、社会实践、创新创业教育等多个模块；四年全过程实践，一年级以基础课程的实验和认识实习为主，二、三年级以专业课程的实验和分项见习为主，四年级以集中实习和毕业论文（设计）为主。在2015版人才培养方案中要求文科专业实践教学环节不少于15%，理科专业实践教学环节不少于25%。

近三年，学生实习工作取得较好的成效，实践能力不断提高，受到实习单位好评。学生在华北五省大学生人文知识竞赛中获二等奖1项，全区大学生人文知识竞赛一等奖1项，二等奖2项，三等奖2项。全国师范院校师范生教学技能竞赛获二等奖1项，三等奖1项，优秀奖3项。自治区师范生教学技能大赛获一等奖4项，二等奖4项，三等奖3项，优秀奖7项。信息技术专业类竞赛获国家级奖项6项，自治区级奖项21项。

此外，学生在创新创业实践中也不断获得佳绩。2016年以来获批自治区级大学生创新创业训练计划项目共24项，校级项目共40项。近三年，创新创业获得国家级奖项15项、自治区级奖项50项。

8、我校第二课堂育人效果如何？

（1）加强少数民族传统文化艺术教育

2015年成立了大学生少数民族艺术教育实践基地，并依托基地成立了马头琴协会、蒙古象棋社、博克俱乐部、呼麦研习社、合唱团等学生社团。2015年参加全国第四届大学生艺术展演，获国家级二等奖8项、三等奖3项，全区一等奖8项、二等奖14项、三等奖17项，并被评为优秀组织单位。

（2）学生社团健康有序发展

学校现有注册的各级各类学生社团128个，注册会员人数达7146人。通过加强对大学生形势政策宣讲团、青年马克思主义者学习研究会、社会主义核心价值观学习研究会、强辩军团等理论社团的指导力度，打造出一批高水平理论品牌社团。目前学生理论中心社团成员已达到300余人，是开展“核心价值观”校园巡回宣讲、青马工程培训的骨干力量，是学生开展自我教育的生力军。

（3）校园文化活动多姿多彩

通过“活力团支部”评选、团小组竞赛、“青马工程”学生干部培训、理论社团校园巡回宣讲、重大时间节点的主题教育实践等形式，提高广大学生的政治理论素养；

通过开展“辩论赛”、“ 超级演说家”、“百位名家进校园”、“民族团结进步演出”、“人文知识竞赛”等一大批精品校园文化活动提高广大学生的人文素养；

各学院团总支围绕专业建设和教学改革，不断夯实“围绕专业，一院一品”特色校园文化活动工程，形成具有专业特色的学院学生文化活动品牌。

（4）课外学术科技竞赛成果突出

设立学生竞赛奖励专项经费，激励广大学生参与科技创新的积极性，组建了大学生科技创新协会、大学生创客协会、社会工作者协会小组。三年来，学生参加全国、自治区“挑战杯”、“创青春”竞赛，三件作品入围全国总决赛，获自治区级金奖3项，银奖2项，铜奖42项，学校也三次被授予“优秀组织单位”。

六、学生发展

1、我校学生指导与服务的内容及效果如何?

（1）学生指导与服务的内容

一是通过思政教育坚定信念；二是通过入学教育系好领扣；三是通过奖助体系励优扶困；四是通过“重点关注”解困护航；五是通过心理健康教育播洒阳光；六是依托生活社区正学树风；七是通过学业指导全程助力。

（2）学生指导与服务效果

全方位、多途径的学生指导与服务成效明显。以2016年为例，全校在校生中有6281名学生向党组织提交了入党申请书，占在校生总数48%，确定入党积极分子5312人，占在校生总数41%；132名学生获得自治区级“三好学生”称号，132名学生干部获得自治区级“优秀学生干部”称号，172名毕业生获得自治区“优秀毕业生”称号。2016年应征入伍学生60人。两位同学分别获得内蒙古自治区“桃李之星”提名奖。

2、我校学风建设措施是什么？

（1）通过规章制度明确导向。

奖学金评定以学业成绩优先；将学生各类评先评优、推优入党等与学生学习情况紧密挂钩；将学风建设作为先进团支部、先进班集体、优秀宿舍评选的重要考核条件。

（2）面向低年级学生明确提出“三早一晚”要求，即早起床、早锻炼、早读书，晚自习。

二级学院将“三早一晚”与专业特点结合开展特色活动，如体育学院设立“早训练”、教育科学学院聘请学生“小先生”，进行“三笔一画”训练。

（3）通过先进典型示范引领。

2016年共有226个班级申报，77个班级获评“优良学风班集体”。学校每年举办国家奖学金获得者、自治区“三优”等先进事迹展，团委组织评选“身边人”、“身边事”典型，发挥优秀学生的示范引领作用，营造良好的学风氛围。

（4）加强检查提早预警。

各学院为加强班级学风管理，严格执行学生出勤检查制度，规范请销假制度；制订《包头师范学院学业预警办法》，对于学业存在问题的学生给予及时提醒。

（5）倡导诚信端正考风。

学校注重考风考纪教育，宣传诚信考试。加强教师监考力度，严肃考场纪律，组织校、院两级考试巡查小组，安排处级干部考试巡查，通过端正考风促进学风建设。

（6）通过校园文化活跃学风。

团学组织开展以专业拓展活动为依托，不断夯实“围绕专业，一院一品”校园精品文化活动工程。三年来，学校和各学院举办学科竞赛136场、文化素质类讲座69场、学术讲座131场。

（7）通过学术活动促进学风。

各学院组织开展“名师讲坛”、“专家讲学月”、“围绕专业，每月一讲”、“师生论文报告会”、“程序设计大赛”、“大学生数学建模大赛”、“化学实验技能竞赛”等系列学术活动，提高学生学术意识与专业能力。

3、我校在学风建设方面取得了哪些成效?

学校整体学风端正，学生在课堂学习、实验实习、自习、毕业论文、考风考纪等方面均呈现出良好的精神面貌，学生学习主动性、自觉性均有大幅度提升。

4、我校学生自我成长与成才满意度状况如何？

2017年，学校开展学生学习与成长满意度网络问卷调查，收回有效问卷10825份。调查结果显示，学生对自我学习与成长的平均满意度为94%。

5、我校总体生源情况如何？

近三年，学校43个本科专业面向19个省份招生，2015、2016、2017年分别招生3257人、3275人和3280人，顺利完成招生计划。目前区内一志愿录取率保持较高水平，录取分数线高于自治区控制线，报到率持续走高，近三年报到率保持在98%以上。区外多省份录取分数线高于省控制线，录取率达到99%以上，报到率均在90%以上。

6、我校采取哪些有效措施促进学生就业，状况如何？

一是落实就业“一把手”工程，实施就业工作目标管理责任制；加强就业制度建设，进一步规范就业工作程序；加强就业工作队伍建设，持续开展就业创业工作人员和指导教师的培训。学校先后选派了近100人次参加国家和自治区组织的就业创业工作人员培训，2015年12月，邀请专家对承担大学生职业规划和就业指导课的教师进行集中培训，36名参训教师全部取得上岗资格。

二是加强就业指导，构建全程式大学生就业指导体系。《大学生职业发展与就业创业指导课》作为通识必修课列入本科人才培养方案，并相应修订了教学大纲，基本实现小班教学。对报考公务员、事业单位招聘的毕业生集中培训。

三是重点开展就业困难毕业生的帮扶和促进毕业生面向基层就业工作。通过“一对一”指导帮扶、重点推荐等措施，使困难毕业生和女毕业生就业率均高于学校平均初次就业率；通过集中宣讲政策，鼓励毕业生面向基层就业，每年有100多人通过基层就业项目招募实现了就业。

四是加强就业市场和信息化建设。每年举办各类校园招聘活动30余场次。2016年11月和2017年5月面向2017届毕业生组织了2场大型校园招聘会，参会单位分别有120多家和170多家，提供用人岗位每次达到2000多个。通过就业信息网、QQ群、微信群等多种形式推送就业信息，为毕业生就业搭建了桥梁、提供了机会。

7、2015-2017学年，我校学生获奖情况如何？

（1）学生参加各类竞赛获奖情况保持稳定，并呈现逐年上升趋势。

小学教育专业学生在首届全国师范院校初教系统学生微课评比中获一等奖5项，在全国小学教育专业语文类师范生片段教学竞赛中获教学竞赛一等奖、二等奖；郝延超被授予包头市“全市技术能手”荣誉称号；

生物科学与技术学院学生在“华文杯”全国师范生教学技能大赛中获得了教学设计项目一等奖和教学技能项目一等奖；

学前教育专业学生在第六届“华文杯”全国师范院校师范生（学前教育）教学技能大赛中取得特等奖1名、一等奖4名、二等奖1名；

数学科学学院学生在全国大学生数学建模竞赛中获得赛区一等奖1项、二等奖2项、成功参赛奖9项；

学校代表队在第六届全区大学生人文知识竞赛中荣获二等奖；

图书馆学专业学生孙泽的论文《众筹模式在图书馆文献资源建设中的应用研究》获评“2017年高校图书馆发展论坛”论文三等奖并受邀参会交流；

文学院学生在内蒙古自治区大学生汉字听写大会中获得亚军。

（2）学生热爱体育活动

2015、2016两届“校长杯”五人制足球赛均有四十多支队伍参赛；男子足球代表队荣获2016年包头市“富力城杯”业余足球乙级联赛冠军，获得了2017年包头市甲级联赛资格；

在2016、2017两届全国学生啦啦操锦标赛中学校代表队均获得优异名次；足球啦啦操代表队获自治区锦标赛大学组第一名；

在内蒙古自治区第十届大学生运动会上，女子、男子篮球队取得第四名、第六名，男子排球队取得第四名的优异成绩。

（3）学校每年举办民族团结进步暨迎新生文艺演出、欢送毕业生文艺晚会和大学生艺术展演等文化艺术活动。

“温馨五月、感恩母亲”音乐学院合唱艺术团音乐会被纳入包头大剧院2016年市民音乐会项目；

“爱乐梦想”交响管乐团承担的“高雅艺术进校园”活动为包头市高校师生搭建了一个亲近艺术、提高艺术素养和感受艺术魅力的平台；

学生在2016年美丽中国•肇庆合唱周中获成人组女生合唱银奖，在第三届中国民歌合唱节上获得银奖，在第七届全国校园舞蹈展演中获得表演编导特等奖。

8、毕业生成就和优秀校友情况如何？

学校的师范类毕业生主要在内蒙古地区的中小学任教，很多学生3年左右就成为教学骨干，他们已成为自治区中西部地区基础教育师资的主要来源，为基础教育改革和发展做出了突出贡献。同时，很多毕业生在政府机关、金融、文化、艺术、电子信息等多个行业和领域就业，职业发展情况良好，许多已成为业界精英和高层管理者。

七、质量保障

1、我校教学质量监控的主要内容与方式有哪些？

学校从专业评估、课程评估、课堂教学评价、质量工程验收、教改项目检查、学生学习评价、教学单位教学工作考评等方面进行教学质量监控，通过评专业、评课程、评教学、评学习、评管理及定期开展的各类常规与专项检查，确保教学质量监控主要监控点的全覆盖。

通过各级领导、校院两级教学督导专家、同行听课，学生网上评教、三期教学检查、专项教学检查、学生教学信息员、专业评估、课程评估等制度，形成了以“标准、运行、评价、反馈、调控”五个方面有机结合、良性互动的全程、全员、全面的教学质量监控体系，对教学各环节质量实施有效监控，确保各主要教学环节质量标准的严格执行。

2、我校教学质量保障体系如何？

学校建立了以提高教学质量为目标，由目标决策、质量标准、资源保障、运行保障、信息反馈、质量改进六个子系统组成的本科教学质量保障体系，基本做到了全员参与、全程跟踪、全面监控、及时反馈、认真改进，确保教学质量保障系统运行有效。

3、我校形成了怎样的质量标准体系？

学校将质量标准建设作为教学质量保障的基础工作，根据本科人才培养目标，从专业人才培养、教学建设、教学过程、教学文档四个方面建立质量标准，对本科教学活动全过程提出质量要求，逐步形成较为规范的质量标准体系，保证人才培养目标的实现。

4、教学质量管理队伍建设情况如何？

学校将思想素质高、业务能力强、高职称、高学历、懂教学、善管理的教师充实到教学质量管理岗位，教学质量管理队伍结构不断优化，整体素质良好。学校的教学质量管理人员由分管教学的副校长、教务处教学管理人员、各二级学院院长、教学副院长、系主任、教研室主任、教学办公室主任、教学秘书等构成。目前学校共有教学质量管理人员81名，队伍相对稳定，职称、学历结构合理，教学管理经验和水平高，能够满足基本教学管理需求。

5、我校教学质量信息利用情况如何？

教务处、学工部、招生就业处、二级学院是教学信息收集、统计、分析和反馈的主要机构，通过现场反馈、工作会议、总结通报、简报等形式将有关信息及分析处理意见及时进行反馈。

按照教育部《高等学校信息公开办法》的要求，推进学校信息公开工作，建立健全信息公开制度，不断提高信息透明度。

八、特色项目

1、学校“五位一体”创新创业教育模式的要素

“五位一体”创新创业教育模式由“课程、实践、孵化、服务、文化”五个要素组成，围绕人才培养目标，学校按照“五位一体”的模式开展创新创业教育。创新创业课程是基础，创新创业实践是关键，创新创业孵化是平台，创新创业服务是保障，创新创业文化是追求。五个要素层层递进、循环运行，打造了完整的创新创业教育“生态系统”。

2、学校“五位一体”创新创业教育模式的实践成效如何？

（1）提升了学生的创新创业意识

学生的创新创业意识得到了极大提升，参与创新创业活动的学生逐年增多。2016-2017年，1000多名学生参加了大学生创新创业训练计划项目，1215名学生参加了全区第六届、第七届“创新、创意及创业”电子商务大赛；2017年，累计有6013人次报名参加全国第三届“互联网+”大学生创新创业大赛，参赛项目1793项，是自治区参赛项目最多的高校；近三年，共有5000余名学生参加了“创业大赛”、“挑战杯”、数学建模等创新创业竞赛。

（2）提高了学生的创新创业实践能力

近三年，学生参加国家、自治区、包头市各级各类创新创业比赛，获得奖项160余项。

（3）带来了一定的社会效益

学校毕业生自主创业人数逐年增多，仅在学校创业园的企业有110家，带动就业人员1188人,其中带动大学毕业生就业327人。

学校先后获得“包头市示范性创业孵化基地”、“包头市青年创新创业创优标兵先进集体”、“包头市众创空间试点单位”、“自治区级示范性创业园”、“自治区级众创空间”、“全国高等学校创业教育研究与实践先进单位”、“国家级众创空间”等荣誉称号。

学校创新创业工作的率先开展，不仅带动了包头市青山区、九原区、石拐区、土右旗等周边旗县区创业工作的开展，同时也为内蒙古自治区其他高校的创新创业教育提供了可借鉴的经验。特别是台湾远东科技大学校长带队两次来我校交流创新创业工作，并签订合作协议。学生的创新创业成果被《人民日报》、“央视网”、“新华网”、“光明网”、“内蒙古电视台”、《实践》杂志等多家媒体相继报道。

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附件：教育部本科教学工作审核评估指标体系